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生物科学专业标准
2017-02-20 09:40   审核人:

生物科学专业标准

专业名称

生物科学

专业代码

071001

学制

四年

学科类别

理学

授予学位

理学学士

一、专业学科基础

(一)主干学科介绍

生物科学是自然科学六大基础学科之一,是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律及生物与周围环境的关系等的科学。生物科学的主干学科有植物学、动物学、微生物学、生物化学、遗传学等。植物学研究植物的形态、分类、生理、生态、分布、发生、遗传进化。动物学是揭示动物生存和发展规律的生物学分支学科它研究动物的种类组成、形态结构、生活习性、繁殖、发育与遗传、分类、分布移动和历史发展以及其他有关的生命活动的特征和规律。微生物学在分子、细胞或群体水平上研究各类微小生物的形态结构、生长繁殖、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动的基本规律。生物化学是运用化学的理论和方法研究生命物质的学科其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。遗传学也是生物科学的主要分支学科,主要研究生物的遗传与变异的科学,研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律。

(二)相关学科介绍

与生物科学专业相关的学科主要有物理学、化学和教育学。

生物体都是由物质组成的,因此对生物科学的了解离不开物理学。现代物理学对生物科学的发展起到了重要的推动作用,例如,生物大分子(包括核酸、蛋白质等)结构的研究是当今生命科学一个重要的领域,其中重要的研究方法就是利用X衍射等物理学手段发现了DNA双螺旋结构,让生物科学向微观方法发展并衍生出了分子生物学、神经生物学等分支科学。

化学是研究物质的性质、组成、结构、变化规律和应用的科学,它主要包括无机化学、有机化学、分析化学和物理化学等分支学科。化学与生物科学的关系密切,近代化学的发展极大地促进了生物科学的发展。

教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育学是有目的地培养社会人的活动它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

二、专业培养目标和要求

(一)培养目标

本专业培养具备生物学基础理论、基本知识和基本技能,具有数理化基础、人文社科素质、国际化视野、科学思维能力和现代教育观念,接受专业理论和专业技能训练,并能运用所掌握的理论知识和技能在生物学及相关领域从事科学研究、教育及管理等方面的创新型人才。

(二)培养要求

1.素质要求 按照教育部统一要求。

2.能力要求

1)获取知识的能力:具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力等。

2)应用知识能力:具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力。

3)创新精神和实践能力:具有较强的创新性思维和实践能力。

3.知识要求

1)工具性知识:能较熟练地运用外语阅读专业期刊和进行文献检索,有初步的外语交流和科技写作能力。包括外语、计算机及信息技术应用、文献检索等。

2)人文社会科学知识:具有文学、历史、哲学、社会学、管理学、艺术、法学、心理学等方面的通识性知识。

3)自然科学知识:掌握比较扎实的数学、物理和化学方面的基础理论及知识,同时具有计算机及信息科学等方面的基础知识。包括数学、物理学、化学、地理科学等方面的知识。

4)专业知识:掌握扎实的生物科学的基础理论、基本知识和基本技能,受到系统的专业理论和专业技能训练。包括根据专业确定的主干学科的科学基础知识和专业方向知识。

三、专业课程体系及培养标准实现矩阵

(一)课程设置

根据生物科学本科专业人才的培养要求和体现知识,能力,素质协调发展的原则,生物科学专业课程设置及知识结构 分为4大部份:公共基础课程、素质教育课程、专业基础课程和专业课程。

公共基础课程包括:思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、军事理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、大学计算机基础、大学体育。

素质教育课程:学生根据自身发展需要,从《陕西理工学院素质教育公共选修课开课计划表》中选修,四学年至少选修8学分。

专业基础课分为必修和选修两个部分。必修课程为:概率论与数理统计、无机与分析化学、有机化学、植物学、动物学、生物化学、细胞生物学、教育学和教育心理学;选修课程为:大学物理、生物科学史、生物统计学、中学生心理健康教育。

专业课程分为必修和选修两部分。必修课为:微生物学、遗传学、植物生理学、人体解剖与生理学、生态学、教育政策法规、生物教学论、教师职业道德、现代教育技术等;选修课有:分子生物学、秦巴生物多样性、资源昆虫学、保护生物学、仪器分析、组织培养、免疫学、食药用菌学、生命科学进展、专业英语、天然药物化学、发育生物学、生物信息学、进化生物学、营养与健康、中学生物新课标、中学生物科技活动、生物课题教学设计、中学生物实验教育研究、教育测量与评价和学校与班级管理等。

(二)实践环节

为提高学生的实践能力和创新精神,生物科学专业必须加强实性践环节的教学,构建实践性环节教学体系。生物科学专业实践教学包括独立设置的实验课程课程设计,认识实习、教育实习、专业调研、专业实训、科技训练、毕业设计、创新实验和专业拓展等形式

主要实践环节有:国防教育、公益劳动、植物学野外实习、动物学野外实习、专业基础教育调研、教育见习、微格教学与教育实习试讲、教育实习、生物教师素质训练、科研训练、基础教育专题研究和毕业论文等。

专业拓展环节主要有:大学生科技创新活动、创业设计和教师基本技能训练。

(三)专业培养标准及实现矩阵

类别

内容

培养目标和要求

实现途径

知识

人文社科知识

正确的思维方法、一定的社会文化知识和时事政治认知,良好的外语知识。

(1)通过学习思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策等课程培养学生对社会、文化和政治等的认识;

(2)通过学习大学英语和生物英语提高学生的外语水平;

3)通过人文社会科学公选课增进学生的人文社科知识。。

自然科学知识

具有从事本学科、专业所需要的数学、计算机科学等基础知识,以及具有一定的现代体育、军事的基本理念

(1)通过对高等数学、大学物理、无极及分析化学、有机化学、概率论与数理统计、自然科学公选课、大学计算机基础、高级语言程序设计等课程的学习提高学生的自然科学知识和计算机等现代科学知识

(2)通过大学体育、军事理论和军事训练等课程的学习提高学生的体育知识和军事理论。

专业基础知识

掌握生命科学、教育学等基础理论和基础知识;熟悉国内外生物学及其发展规划的相关方针、政策和法规。

1)学科基础课:植物学、动物学、微生物学、生态学、分子生物学、生物统计学、秦巴生物多样性;

(2)专业基础课:教育学等、教育政策法规、教师职业道德、教育学、心理学;

(3)选修课程:生物科学史、仪器分析、教育科学研究方法、生命科学进展、营养与健康。

专业知识

具备从事生物学教学所必备的生命科学专业知识,以及进行生态保护、生物产品研发、生物学教育等工作所必须的专业知识,了解生物科学及生物学教育在国内外的发展趋势。

(1)专业核心课:生物化学、细胞生物学、植物生理学、动物生理学、遗传学、生物教学论;

(2)专业选修课:进化生物学、保护生物学、生物信息学、天然药物化学、发育生物学、组织培养、免疫学、食药用菌学、资源昆虫学、中学生心理健康教育、中学生物新课标、中学生物科技活动、生物课堂教学设计、中学生物实验教育研究、教育测量与评价、学校与班级管理。

能力

知识获取能力

掌握文献检索和资料查询的基本方法,具有良好的自学习惯和能力、较强的实际工作能力,较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达、人际沟通能力,获取知识、信息处理和创新研究的基本能力,较强的对环境和社会适应能力。

(1)通过参加学校社团活动、第二课堂、创业设计等实践环节,使学生具备良好的沟通交流、应用写作等基本能力;

(2)通过教育见习、教育实习、动植物学野外实习等实践环节及社会实践等第,培养学生社会适应能力与交流沟通能力;

(3)通过科研训练、大学生科技创、毕业设计等实践活动,以及学生参加学科竞赛、课外阅读、自主学习、专业资格与技能认证等第二课堂活动,培养文献检索基本方法和知识获取的基本能力;

4)通过基础教育研究、大学生科技创新活动等实践环节,采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学等,调动学生学习积极性,激励学生自主学习。

知识应用能力

具有较强的实验能力、专业实践能力、以及运用专业知识发现、分析、解决生物学技术应用和生物学教育实际问题的基本能力,具有初步的科学研究能力和较强的实际工作能力。

(1)通过加大学科基础、专业基础和专业课程的课实验和实验课程,培养学生基本专业实验能力;

(2)通过教师基本能力训练、微格教学、教育试讲等、教育实习等专业实践环节,培养学生知识的应用能力和实际工作能力;

(3)通过毕业论文、学科专业竞赛、大学生创新计划项目、参与教师科研项目等课内外活动,使学生具有初步的科学研究能力;

4)通过改革实践教学内容,创新实践教学模式,提升知识应用能力。

创新精神和实践能力

掌握进行创业活动所需要的基本知识,具备必要的创业能力,树立科学的创业观;在生物科学相关工作领域具有较强创新意识、创新思维和创新技能。

(1)通过创业设计、大学生创业创新训练项目等,培养学生基本的创业意识和创业能力;

(2)通过大学生创新计划项目、挑战杯项目、参与教师科研项目研究,以及在专业教学中强化学生管理创新意识,培养学生创新精神和创新意识;

3)通过加强第二课堂实践教学活动,提升学生创新能力。

素质

身心素质

掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯,受到必要的军事训练,达到国家规定大学生体育和军事训练合格标准。

(1)大学体育、军事理论、军事训练、体育达标测试;

(2)公共艺术、心理学等素质教育公共选修课;

(3)学校大学生阳光体育运动会、大学生心理咨询活动等课外活动。

思想素质

爱国敬业,正确的世界观、人生观、价值观,艰苦奋斗、乐于奉贤、遵纪守法、坚忍不拔的品质,开拓进取、求实创新和善于合作的精神,良好的思想品质、社会公德、职业道德和健全的人格。

(1)通过思想政治系列理论课程教学和实践教学、素质教育公共选修课,程培养学生良好的思想素质;

(2)通过公益劳动、社会实践、学科专业实践环节等实践教学及思想道德素养第二课堂活动,强化学生思想修养;

3)结合专业课程教学,培养学生从事本专业应具有的职业道德。

文化素质

具备一定人文社会科学、自然科学基本理论知识,较为扎实的经济数学、外语、计算机知识及较强的应用能力,较为宽广的知识面以及向专业知识深度和广度发展的基本素质。

(1)通过思想政治系列课程、以及文学名著欣赏、公共艺术、心理学等人文社会科学公选课,使学生具有一定人文社会科学知识;

(2)强化数学、外语、计算机类课程,培养学生良好的工具应用能力;

(3)加强学科基础、专业基础课程和相应的实践教学,培养学生扎实的专业基础素质和专业发展能力。

专业素质

了解生物科学的理论前沿和发展动态,熟悉国内外有关的政策和法规,具生物学及其相关领域从事科学研究、教学、管理等方面的基本理论、基本方法,并具备解决这些在这些领域常见问题的基本素质。

(1)通过设置科学合理的学科基础、专业基础课程,确保学生受到生物学科学研究、教育及管理等方面良好训练;

(2)通过专业核心课程教学,使学生具有从生物科学专业的基本知识;通过专业选修课程教学,扩展学生专业视野和应用领域;

3)通过相关课程实验、实验课程以及课内外实践教学环节的教学,培养学生分析、解决问题的基本素质,提升专业综合素质。

四、专业教学条件

(一)师资队伍

建立优良的师资队伍。任课教师不少于15人,生师比一般不高于16:1;具有高级职称教师人数不少于5人,比例不低于30%,;具有硕士以上学历和讲师以上职称的教师的比例不低于专职教师总数的85%。让学术造诣较高的教师出任学科带头人承担专业课和专业基础课的教学。

(二)图书资料

学校图书馆和各二级学院图书资料室中应有一定数量与生物科学专业有关的图书、刊物、资料、数字化资源和具有检索这些信息资源的工具。图书馆或资料室应具有本专业及相关书刊、音像资料、电子书籍和数据库,并配备相应的检索工具。生均专业图书不低于50册,每年生均图书进书量不低于2册。重要参考书的拥有量应达到每5个学生1本以上。

(三)实验室

生物科学专业须设有植物学、动物学、微生物学、生物化学、遗传学、植物生理学、人体解剖生理学和细胞生物学实验室,固定资产总额应达到400万元以上。根据专业特点,常规仪器设备应满足基本实验能让学生单人操作。实验教学大纲规定的实验所需的仪器、设备和耗材应及时更新和补充,每年应合理增加必要的设备费和实验消耗费。

(四)实习基地

生物科学专业须具有能够满足教学要求的相对稳定的实习基地,实习基地应符合一定的要求,提供一定的实习内容。学校应通过多种途径在校内外建设相对稳定的教学实习基地,供学生完成社会实践、植物学野外实习、动物学野外实习和毕业论文等,让实习基地成为学生了解生产、了解社会、全面锻炼的场所。加强实习基地建设,使得学生更加了解生物科学的知识的应用、生物学教育教学的实际情况,为学生毕业后进入工作岗位打好坚实基础。

(五)教学经费

按照教育部2004年2号文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的相关规定执行。

五、质量保障体系

根据生物工程培养目标,在学校教学质量监控与保障体系框架下,结合我校生物科学专业特色,建立符合我校生物科学专业标准和专业要的教学质量保障体系。

(一)总体框架

为了全面保证人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展。树立“教学质量生命线”的意识。积极构建由院领导、教研室主任及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。

(二)各教学环节质量标准

1.教学信息监控:通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教学检查,通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题。

2.教学督导监控:对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

3.调整控制方法:根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

(三)过程管理

1.全面性管理:要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平,还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。

2.全员性管理:全体师生都要参与到教学质量管理中。

3.全程性管理:加强教学工作过程的环节性管理,明确教学工作过程各个环节的质量标准。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

(四)政策保障

1.教学研究制度:定期在教研室、系和学院开展教学改革研究,探讨教学方法、教学改革和教学中存在的问题,保障教学质量稳步提高。

2.听评课制度:院领导、教学督导、教学管理人员、教研室主任及同行相结合的听评课制。

3.学生评教制:每学期通过网上评教形式,由学生作为课程教学评估的主体,对教师的教学质量进行评估。

4.教学常规制度:涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节。

5.青年教师导师制度:对新进教师安排副教授以上具有丰富教学、科研和管理经验的指导教师,保障教师水平稳步提高。

6.本科生导师制:本科学生进入二年级学习后,采用学生与导师双向选择,学院和系室监督管理的模式,给每个本科生安排相应的指导教师,让学生参与到老师的教学与科研中,提高学生培养质量。

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